La lectura en mil imágenes

                                   

LA ANIMACIÓN A LA LECTURA DESDE EDADES TEMPRANAS 

http://bib.cervantesvirtual.com/servlet/SirveObras/platero/78030628760169464021457/p0000001.htm#I_0_

El texto hace referencia a la existencia de dos tipos de lectura en nuestra  sociedad. “Sociedad de la información” y “Sociedad del conocimiento”, hay una distinción entre ambos conceptos. La información es entendida  como algo externo que debemos asimilar, que no es posible sin competencia lectora. Y el conocimiento como algo interno, relacionado con la inteligencia y que nos conduce a la acción.

Actualmente se tiene consciencia de la necesidad de crear hábito lector en las personas ya que leer aporta desarrollo personal, comprensión, capacidad de comunicación, etc. Pero aun así es una acción poco valorada en la sociedad. Leer no es un juego, es una actividad individual y voluntaria, muy compleja en la que interviene el pensamiento y la memoria. Lo más eficaz para que un niño lea, es que vea leer en casa. Pero la sociedad no tiene constancia de ello, creen que este hábito debe adquirirse en la escuela, ya que es donde se les enseña a leer.

Por otro lado tenemos el concepto de animación a la lectura. Entendida como un juego, una estrategia o técnica para fomentar el hábito lector. Respecto a esto debemos hacer una reflexión ya que el objetivo principal debería ser mejorar este hábito en los individuos y a su vez desarrollar una lectura libre, activa, crítica y voluntaria. Debemos saber también que la animación a la lectura se pueden dar en diferentes contextos, tanto formales (escuela), como en los no formales (familia).

Respecto a la animación decir que requiere ser una actividad libre, gratuita y continuada. Que los libros seleccionados sean adecuados a las edades de los destinatarios, que sean textos completos y de calidad literaria. Pero por otro lado  también presenta aspectos negativos como  son la obligatoriedad e imposición de la lectura, que el libro elegido se haya usado con otro fin, que el libro no conecte con el destinatario. Estos son algunos aspectos que pueden causar inconvenientes a la hora de realizar la animación a la lectura.

Finalmente, y teniendo en cuenta lo mencionado anteriormente, creo que es de vital importancia fomentar la animación a la lectura y desarrollar actividades de fomento lector entre los alumnos. Para que de este modo descubran la riqueza de la lectura y el placer de esta. Es por ello que nosotros como futuros docentes debemos trabajar junto a los padres de nuestros alumnos para inculcar la importancia de la adquisición de este hábito.

Literatura y compromiso: hacer preguntas para buscar respuestas.

Repasando las noticias que muestran los medios de comunicación del siglo XX, encontramos vidas llenas de pobreza, indefensas ante asesinatos y fenómenos naturales catastróficos. Nos dejan ver la brecha que se hace cada vez más grande entre ricos y pobres, a través de un escaparate del que nosotros somos unos meros espectadores. Por intereses políticos y económicos, existe un gran número de niños que parece que no tienen los mismos derechos que los que hay al otro lado del escaparate. Jóvenes sin educación, niños maltratados y forzados a vivir en la prostitución, olvidados en la droga o que juegan con sus vidas en las mafias y guerras.

Es necesario que la actitud de aquellas personas que luchan contra esta situación sea una acción cotidiana, para cambiar el presente y continua con el fin de mantener esperanza para el futuro. 

Se habla del compromiso de la literatura para el fin moral desde tiempos remotos, lo que siempre ha llevado a debates por su dualidad de posiciones. En primer lugar la literatura debería no estar escrita con censuras, es decir rigiéndose en las normas internas del texto y la esteticidad del mensaje, ni debería de tener la finalidad de adoctrinar. Y en segundo lugar, se ha de tener consciencia de que toda persona tiene una ideología, que la neutralidad no existe, y que el escritor tiene mucho poder sobre sus lectores, sin embargo esta ideología ha de ser sobre la experiencia y no sobre intenciones.

La problemática que presenta la literatura de hoy en día es que están escritas para inculcar unos valores que luchen contra las desigualdades, se crean de una manera forzada para ser utilizadas dentro del aula y trabajar la educación en valores, y con ello los diferentes temas transversales. Estas obras frente a las lecturas creadas con aspiración a un mundo nuevo, influyendo de una manera crítica y transformadora, nos enseñan la moralidad de una manera más real o humorística sin ser artificial, vehiculando un mensaje ideológico a través de una teoría puesta en práctica, pasando de las palabras a las actuaciones. Esta manera de acercar la literatura a los niños y los jóvenes, atraerá más lectores por la disminución de censura y el aumento de la guía para ser autosuficiente.

Para finalizar resaltar que los profesores han de seleccionar los libros para trabajar en clase guiándose por el contenido revelador que ayudaran a sus alumnos a desvelar en los libros libres de censuras, para poder transformar la lectura como fin a lectura como medio.

Opinión personal: 

A mi modo de ver, la literatura es una herramienta muy útil para abordar temas transversales y trabajar la educación en valores de una manera sencilla y directa. Para ello hemos de escoger las lecturas con especial cuidado teniendo en cuenta que el mensaje que se quiere transmitir esté regido por el propio mensaje y no por unas directrices de una editorial que buscan vender libros educativos. Estoy de acuerdo con la autora que tanto en la literatura infantil y juvenil los libros demandados son los que muestran la realidad sin disfraces, detallan toda acción y consecuencia y dan la opción de interesarte por el final sin que este esté previsto. En ocasiones se quiere llevar especial cuidado con temas que creemos que son difíciles de tratar con niños como la muerte o el maltrato de género, cuando en sus vidas lo ven de una manera normalizada. No hay que olvidar que los niños también son personas que viven en nuestro mundo y aunque su experiencia sea más corta no tiene por qué ir acompañada de cortas vivencias.

Si te has quedado con ganas de leer el artículo de Isabel Tejerina Lobo puedes hacerlo en el enlace siguiente:

http://bib.cervantesvirtual.com/servlet/SirveObras/platero/05811735366837773232268/p0000001.htm

Unidad Didáctica "La magia de la lectura".

El vídeo que se muestra a continuación forma parte de la presentación de la unidad didáctica presentada en la clase.

El rumor de los clásicos. 

Historias que fueron escritas para ser contadas.

Desde un principio las historias en voz alta a la vez que se recitaba se iban inventando. La voz era el único instrumento de transmisión de historias.  A la voz le acompañaba la expresión del rostro, la mirada, el ritmo de la voz, así como todo aquello  necesario para transmitir las historias con la mayor realidad posible. La tradición literaria de los pueblos se encuentra fuertemente unida con la oralidad, y cuando leemos en silencio recuperamos algunas de esas voces en el momento en el que la imaginación se pierde entre las páginas de un libro, de eso nos habla el autor Antonio Muñoz Molina.

La primera historia a la que hace referencia el texto es la de Alicia, de Lewis Carroll en 1862. Trata de un relato de iniciación a un nuevo lenguaje, un juego de palabras. Otra obra de la que se habla en el texto es la de Peter Pan y Wendy, de J.M. Barrie. En esta obra habla a cerca de esos días maravillosos y dulces del pasado, los cuales no volverán a repetirse. A esta historia le sigue la de Caperucita Roja, de Dickens, uno de los grandes textos de la literatura. En él se unen el realismo y lo maravilloso, el terror y la magia, la obsesión por el sexo y la muerte. Aunque en 1815 los hermanos Grimm realizaron una versión modificada. Tanto Alicia como Peter Pan son personajes de tiempos diferentes, pero aun así muestran  la situación que vive el niño en esa época.

Otra obra de las que se habla en el texto es la de las Aventuras de Pinocho, de Carlo Colladi en 1881, el cual pertenece a la narración popular de carácter oral. Desde el comienzo del relato Pinocho está vivo, además de ingenuo es impulsivo, grosero, egoísta y agresivo, por lo que no se trata de un niño ejemplar. Es un niño nacido en el pecado original, fue creado para que sus lectores olvidasen los problemas que en ese momento estaban viviendo, todo ello lo podían olvidar a través de la imaginación.

La pasión por la niñez erradica en la literatura infantil inglesa, ya que la infancia para ellos es un periodo de aprendizaje de la vida adulta donde el niño sigue siendo percibido como bueno e inocente, cosa que hoy en día sigue presente. La literatura infantil nace contra el pecado original. Desde el principio de los tiempos los niños han sido un símbolo de inocencia, pero en el siglo XIX diferentes autores discrepan sobre la naturaleza bondadosa del niño, ya que la imaginación aporta al niño la posibilidad de acceder a una visión superior de la realidad que con los años y tras perder la inocencia ya no es posible.

La última obra de la que se habla en el texto, y no es por ello menos importante, es la del Mago de Oz de Lyman Frank Baum, 1900. El país de Oz es una utopía donde aparecen personajes tan peculiares como un espantapájaros, un leñador, un león cobarde y una niña, Dorothy. En este mundo se puede no tener que crecer nunca.

Hay textos que se construyen a través de una voz, pero la voz deriva de la imaginación. Es por ello que los clásicos son clásicos porque en cualquier momento, en el espacio y en el tiempo, son capaces de integrar en sus voces el rumor del tiempo, no en que fueron escritos, sino en el rumor de cada tiempo en que son leídos.

Como conclusión puedo decir que a través de este artículo he podido conocer diferentes obras que consideraba que conocía pero he podido comprobar como realmente lo que conocía eran sus adaptaciones o modificaciones y no la versión original. Es por ello que considero que a través de las obras podemos conocer a los autores y asociarlos con la situación en la que vivían en aquella época, cuáles eran sus pensamientos, sus inquietudes y la importancia del niño en las historias con el paso del tiempo.

http://bib.cervantesvirtual.com/servlet/SirveObras/platero/12593177557140431865846/p0000001.htm#I_0_

La formación lectora en la etapa escolar

-Enlace : http://bib.cervantesvirtual.com/servlet/SirveObras/12142742029037162321435/p0000001.htm#3

El artículo trata sobre la importancia de la formación lectora durante la etapa escolar, ya que a través de la lectura se adquieren muchos conocimientos necesarios para la formación integral de los alumnos y es el medio de acceso a diferentes conocimientos. En el ámbito de la didáctica específica de la lengua y la literatura, se han realizado diversos estudios sobre el proceso y la actividad lectora, sobre todo  la implicación del alumno en los procesos de aprendizaje y el desarrollo de las habilidades comunicativas.

Antiguamente la concepción de la lectura se centraba únicamente en el proceso de la descodificación y en determinar la comprensión objetiva del texto. Pero en la actualidad gracias a que se han realizado numerosos estudios donde se demuestra que  está íntimamente relacionada con los procesos cognitivos, se concibe la lectura como una actividad interactiva entre el texto y el lector.     

De acuerdo con Aníbal Puente el proceso lector requiere una específica formación centrada en la metacognición, es decir, que el lector debe interaccionar con el texto, aportar sus conocimientos previos, realizar hipótesis, formular inferencias y estrategias para interpretar el mensaje del texto, lo que conocemos como descodificación. Por lo tanto la lectura es un acto de comunicación que requiere la participación del propio lector en interacción entre el texto y sus saberes e intereses personales.

Además para que la lectura sea placentera debemos tener en cuenta en primer lugar  la motivación, porque el lector debe presentar interés por el tema, poseer dominio de estrategias lectoras y el texto deberá ser atractivo. En segundo lugar las finalidades, actitud libre y abierta por parte del lector y se lee condicionado como búsqueda de datos e información.

Por otro lado la consolidación de la proyección didáctica depende del hábito lector. Para ello, la acción docente es fundamental porque requiere que conozcan las estrategias para enseñar a leer a los alumnos y que sean capaces de comprender un texto, objetivo fundamental durante la etapa escolar. También, es una habilidad que integra saberes diversos y es un acto de comunicación e interacción, ya que se produce el intercambio entre las ideas u opiniones expuestas en un texto y las aportadas por el propio lector.

En conclusión, como futuros docentes debemos saber que la lectura no consiste únicamente en la descodificación de las palabras, sino que el lector a través de sus hipótesis e ideas previas interpretará el texto para poder comprenderlo. De esta forma en la asignatura de lengua y literatura deberían centrarse  más en la lectura y trabajar sus técnicas para motivar el gusto por la lectura, ya que es uno de los objetivos clave en la escuela actual.

 

Unidad didáctica "El mundo animal"

Aquí os dejo la presentación power point de la exposición de mi unidad didáctica. Espero que os guste.